导师队伍建设是研究生教育工作的基础性工程，决定着整个研究生教育的质量和水平。作为学生成长成才的引路人，研究生导师亟须提升自身水平，担当起学业导师与人生导师的双重职责。
要成为一名合格的研究生导师，至少要扮演好四种角色：
德行修养熏陶者
立德树人是教育的根本任务，也是高校的立身之本。这就要求高校无论是在本科教育还是研究生教育上，都必须把引导学生践行社会主义核心价值观作为首要职责。由于指导学习和研究的需要，导师和研究生见面的机会较多，在研究生道德素养提升方面更具针对性和实效性。导师可以通过交流发现研究生存在的品德修养问题，并施以相应教育。同时，导师也可以自身渊博知识和高尚品德，在为人和为学两方面为研究生作出榜样，使研究生在春风化雨的熏陶中提升个人品德修养和思想境界。在这方面，许多学者都作出了典范。语言学家江蓝生在追忆导师吕叔湘先生时曾说：“他的道德文章连同那慈祥的目光一直激励着我，成为我自强不息的精神动力。在担任语言研究所领导和中国社会科学院副院长的18年中，不管工作多么忙，我都坚持读书写作，从不敢懈怠。”
文献阅读引导者
在学术研究中要取得创新性成果，必须以前人的研究成果为基础。因此，阅读前人研究成果文献就成为“以研究为生”的研究生的必修课。从内容上看，不同于本科文献阅读的漫读，研究生文献阅读要求专精和博通。进行特定专业研究应读哪些文献，许多研究生未必清楚，这就需要导师结合学生研究方向和专业学习情况开列文献目录，使学生能够围绕研究问题进行滚雪球式的学习，这样既能夯实研究生的专业基础，又可拓宽知识面。从方法上看，研究生阶段的文献阅读是精读、研究性阅读。精读需要对阅读内容进行思考和分析，因而导师在方法上的指导尤其必要，即指导研究生学会看论文。不同学科要求也不一样，在理工类研究生教育中，导师要引导学生先看摘要、引论、结论，通过略读明确知识轮廓，如发现有重大突破的创新文章再仔细看。在文科研究生教育中，则要指引研究生阅读本学科经典著作，撰写读书笔记或读书报告，导师再进行批改，借此提高研究生独立思考能力。
问题意识启发者
研究生教育的目标是培养创新型人才，而创新精神的培养有赖于问题意识，提出问题是创新的第一步。本科生教育偏重知识理解和积累，问题意识没有得到开发，进入研究生阶段，就十分需要导师在这方面予以启发。据哲学家冯契回忆，他在西南联大随哲学大师金岳霖做研究生期间，金岳霖指导他以怀疑态度研读休谟等哲学家著作，这对他一生影响至深。怀疑态度体现的是一种敢于挑战权威的批判精神。有些研究生之所以问题意识不强，与此前学习迷信盲从学术权威、不敢超越的习惯有很大关系。因此，导师要鼓励研究生大胆怀疑，敢于挑战学术权威提出的理论和学说。导师启发学生的问题意识，还应贯彻理论联系实际的原则。马克思曾言：“问题就是时代的口号。”学术研究的问题来自时代，研究生要从时代的发展中发现问题。坐在书斋里空想，或是耽于书本文献，都无益于研究生问题意识产生。导师在引导研究生关注学术前沿的同时，还应鼓励他们参与社会实践以了解时代发展，把研究方向与党和国家事业发展需要结合起来。
研究实践的辅助者
研究生经过一段时间的学习交流讨论，打下了必要的学业基础、明确了论文选题，之后的工作便是进行课题研究的具体实践了，其中包括开题、写作两个环节。对于没有学术研究经验的研究生来说，整个过程可能会非常艰难，需要导师给予大量辅助。研究方法的系统训练往往在研究生阶段才展开，但研究生在课堂上学到的也只是关于研究方法的一般性知识，要把这些知识转变为研究技能和能力，还必须通过具体的实践。研究生需要在导师指导下进行一项课题的研究，写出符合规范且有创新性的论文，形成独立研究的能力。导师帮助研究生提高研究能力，必须关注研究全过程。从研究方案的制定到实验、调查的进行，从数据处理到论文写作，每个环节都需要导师付出极大心力。为帮助研究生有效完成这些环节的任务，确保研究生培养质量，导师不仅要熟悉研究生的研究进度，还应积极参与其中，和研究生一起研究、共同讨论。
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